實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是新時代做好“三農(nóng)”工作的總抓手。興村先興人。實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興，教育是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。如何以深化農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為抓手，加強農(nóng)民職業(yè)教育，補齊農(nóng)村人才供給短板，是推動鄉(xiāng)村振興的重大課題。

　　實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對農(nóng)民職業(yè)教育和農(nóng)村人才培養(yǎng)提出了一系列新要求。一是必須做大鄉(xiāng)村人才總量，厚植農(nóng)村人才規(guī)?；A(chǔ)。針對農(nóng)村人才短缺之需，進一步加大農(nóng)村人才開發(fā)力度，做足人才總量，在補短板、抓弱項、強動力上積極作為。二是必須調(diào)優(yōu)鄉(xiāng)村人才結(jié)構(gòu)，提升農(nóng)村人才培養(yǎng)*度。按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略二十字的總要求和地方產(chǎn)業(yè)布局，把農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈、生態(tài)鏈、人文鏈與人才培育鏈聯(lián)接起來，健全多層次、多形式的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系、課程體系、方法體系，完善分層分類的人才孵化培育鏈條。三是必須提升鄉(xiāng)村人才素質(zhì)，提高農(nóng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量。立足高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型的“一高兩型”培養(yǎng)目標，深化學(xué)歷與非學(xué)歷教育相結(jié)合，新型職業(yè)農(nóng)民培育與職業(yè)資格相匹配，專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐相促進，培訓(xùn)時間與農(nóng)時季節(jié)相銜接的教育培訓(xùn)模式。

　　辦好新時代農(nóng)民職業(yè)教育，需要我們聚焦鄉(xiāng)村人才振興，堅持傳承發(fā)展和目標導(dǎo)向，強化系統(tǒng)思維和需求對接，用新思想轉(zhuǎn)變農(nóng)民思維，用新目標激發(fā)農(nóng)民干勁，用新技能增強農(nóng)民本領(lǐng)，用新機制服務(wù)農(nóng)民成才，加快“一高兩型”農(nóng)村人才培養(yǎng)。

　　一是堅持姓農(nóng)為農(nóng)，扎根農(nóng)村大地辦農(nóng)民職業(yè)教育。鄉(xiāng)村振興靠的是農(nóng)民，為的也是農(nóng)民。針對教育對象分布地域廣、居住分散的特點，按照便民就近的原則提供有質(zhì)量的教育，是農(nóng)民教育首先需要考慮的問題。對此，農(nóng)民教育要始終把“農(nóng)民歡迎、農(nóng)民受益、農(nóng)民滿意”作為衡量標準，堅守姓農(nóng)本色、為農(nóng)底色、便民特色，強化與縣（區(qū)）電大、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校聯(lián)動，走出校園、走進鎮(zhèn)村，完善基層教學(xué)點，將集中授課與送教上門相結(jié)合，把課堂建在田間地頭，把論文寫在廣闊大地，讓農(nóng)民職業(yè)教育更接地氣。

　　二是加強思想引領(lǐng)，緊扣發(fā)展大勢辦農(nóng)民職業(yè)教育。思路決定出路。圍繞農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村美麗化、農(nóng)民職業(yè)化目標，把實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思路、政策、舉措講深講透，把高質(zhì)量發(fā)展、綠色生態(tài)導(dǎo)向、美麗鄉(xiāng)村品牌、一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+等思路理念和經(jīng)驗案例作為教學(xué)內(nèi)容，教育引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)，著力提高農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的能力，促成農(nóng)民價值觀念進步與農(nóng)村文化繁榮，促進勞動者知識更新與技能提升，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集約化、組織化、社會化、生態(tài)化水平；重視加強人文素養(yǎng)教育，拓展教育內(nèi)容，探索形成“生產(chǎn)技能、生態(tài)理念、生活品質(zhì)”互動提升的文明素質(zhì)培訓(xùn)體系。

　　三是深化產(chǎn)教融合，改革創(chuàng)新辦農(nóng)民職業(yè)教育。《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》從國家層面明確了校企合作的基本制度框架。必須認真貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針，更加關(guān)注產(chǎn)教融合的高度和校企合作的深度，深化學(xué)院對接地方產(chǎn)業(yè)、教師對接行業(yè)企業(yè)、師生對接職業(yè)崗位的“三層對接”教育模式，選擇區(qū)域、行業(yè)的龍頭企業(yè)作為教學(xué)實訓(xùn)基地，鼓勵和扶持農(nóng)民大學(xué)生和新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富，完善和優(yōu)化教學(xué)基本建設(shè)和基本配置，加強實踐教學(xué)、強化辦學(xué)特色、提升內(nèi)涵質(zhì)量。

　　四是提升創(chuàng)業(yè)能力，助力振興辦農(nóng)民職業(yè)教育。能不能帶動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富，是衡量“一高兩型”農(nóng)村實用人才的重要標準。堅持把加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，作為深化農(nóng)民職業(yè)教育改革的重要抓手，通過農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟成立、創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實踐推動以及創(chuàng)業(yè)典型選樹，致力于打造人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)鏈有機銜接的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)孵化體系；突出專創(chuàng)融合、基地孵化、理實一體，深入推進跨學(xué)科跨專業(yè)的導(dǎo)師制、分段式、創(chuàng)業(yè)型的中級新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，做優(yōu)“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)”多方協(xié)同、共贏共享的農(nóng)民教育培訓(xùn)項目，深化“學(xué)歷+技能+創(chuàng)業(yè)+文明素養(yǎng)”的鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)模式探索。

　　五是統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)資源，借勢借力辦農(nóng)民職業(yè)教育。堅持開放辦學(xué)、打開校門，依托市校合作、市所合作、地校合作等平臺，借智借力，加強教育資源的統(tǒng)籌整合，不斷深化“中高職銜接、電大開放教育、合作高校函授或網(wǎng)絡(luò)教育”“?？?本科”的學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)梯度體系，充實兼職教師師資庫，做強“農(nóng)科教技、省市校鄉(xiāng)”四合一的師資隊伍，組織本土化的教材編寫。堅持線上與線下教學(xué)的有機結(jié)合，加強地方特色課程和網(wǎng)絡(luò)視頻課程建設(shè)，強化省、市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間農(nóng)民教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用。

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