近日，廣西自治區(qū)教育廳發(fā)布消息，廣西將繼續(xù)組織實施*退休教師鄉(xiāng)村支教計劃，在2018年至2019學年共招募857名*退休教師支教志愿者前往鄉(xiāng)村支教。

　　去年，廣西*組織*退休教師下鄉(xiāng)支教，桂林就招募了38名退休教師前往平樂、恭城、灌陽和資源的鄉(xiāng)村小學支教，首批支教老師于今年7月陸續(xù)完成支教任務。根據(jù)自治區(qū)的計劃名額，桂林今年將招募35位退休老師進行下一學年的支教計劃。

　　以往的支教行動多是由社會公益機構(gòu)組織，但這個支教計劃是由教育部門組織，在保證了經(jīng)費和教育效果的同時，還有著怎樣的考量？這些來自城市的*教師資源供給到鄉(xiāng)村，又能給廣大鄉(xiāng)村、山區(qū)教育補上什么短板？

　　退休教師再回崗位

　　2015年從廣西師大附中退休的老師凌育南，到7月份完成了他一年的支教任務。去年，伴隨著自治區(qū)**退休教師招募，他成為了桂林首批退休支教老師之一。

　　日前，教育部門發(fā)布*新通知，今年的退休教師招募再度啟動。此次支教的地點與去年一致，擬定為國家確定的連片特困地區(qū)覆蓋的縣，連片特困地區(qū)以外的國家扶貧開發(fā)工作重點縣、自治區(qū)級扶貧開發(fā)工作重點縣、天窗縣、民族縣和邊境縣，受援學校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的義務教育學校。

　　桂林的恭城、資源、平樂、灌陽仍然是退休教師支教的地點。

　　按照要求，這些退休教師必須退休未滿5年，能夠承擔支教期間的課堂教學和其它教育教學工作，教育教學經(jīng)驗豐富，具有中級及以上職稱。對于支教志愿者，廣西教育部門將統(tǒng)一按照每人3萬元一學年的標準進行生活補助。此外，各地可結(jié)合本地實際，對獲得特級教師、自治區(qū)名師、名校長和“八桂名師”等教育教學名師榮譽的*退休教師支教志愿者，每人每學年增加0.5萬元。

　　根據(jù)招募程序，在招募公告發(fā)布后，符合條件的*退休教師按照自愿的原則，選擇支教的地區(qū)及崗位，下載填寫申請表，并附上相關(guān)證明材料，上交給擬報名的受援縣（市、區(qū)）教育局進行資格審核。

　　“審核后，招募教師還需要通過面試考核，*終按照面試成績排名來確定擬招募人員名單，公示和體檢合格后，簽訂協(xié)議。”桂林市教育局人事科唐科長說，“去年開始的退休教師招募，也是*由官方招募的支教活動。”

　　既教學生也教老師

　　退休兩年，凌育南再次回到教師的崗位，這也是他*次接觸到支教。

　　“*的感受就是鄉(xiāng)村學校確實各方面的教育基礎(chǔ)比較薄弱，環(huán)境也比較艱苦。”凌育南說。他分配到的支教學校是恭城西嶺鄉(xiāng)島坪小學，距離縣城有30公里的距離。因為有著市重點中學的執(zhí)教經(jīng)驗，除了原分配的小學外，他還兼顧了恭城中學的教學課程。

　　與以往不同的是，除了正常的課程開展，他的工作還包括了對學校老師的培訓。

　　“首先要滿足學校課程開展的安排，上足這些課程。”凌育南說，“除此之外，還有對老師的指導和培訓，包括他們業(yè)務上的提高。有時候會去聽他們的課，聽完后對老師的課堂進行講評。”

　　實際上，這樣既教學生又教老師的做法，或許正是在教育均衡的大背景下，教育部門針對師資力量等軟性水平的*均衡考量。

　　根據(jù)通知要求，*退休教師支教志愿者可以根據(jù)自己的專業(yè)特長開展以課堂教學為主的支教活動，同時也可以根據(jù)受援學校的教育教學需求進行聽課評課、開設(shè)公共課、研討課或?qū)ｎ}講座，指導青年教師，協(xié)助學校做好教學管理和開展教研活動等豐富多樣的支教活動。

　　“培訓的內(nèi)容主要就是給老師們講解教學改革的趨勢，包括要以學生為主，在課堂上調(diào)動學生的積極性等，寓教于樂地把知識傳授下去。”凌育南說，“其實這也正是教學改革的大體方向，為了滿足這個方向，從前幾年課本開始改變，上課的節(jié)奏也要求逐步適應。”

　　彌補師資均衡問題

　　在去年的實施方案中，支教志愿者的招募條件有一條為教育教學經(jīng)驗豐富，原則上應具有*職稱，但是在今年的實施方案中，這一條件被取消，改為了具有中級及以上職稱。

　　另外，去年桂林市*終招募的38位老師中，只有凌育南是市內(nèi)*中學的老師并具有中小學*職稱，90%以上的支教老師在退休前原工作學校進行支教，也就是說，大部分的退休教師只是“平行”返聘回原來的學校，如果說能為原來學校帶去教學改革的實際變化，實在有些勉強。

　　從實際招募情況也不難看出這項工作所面臨的一些困難。

　　“在上報所需名額的時候，大部分的名額都已經(jīng)定下來了，我們也只有在有這么多老師愿意去的情況下，才敢報數(shù)量。”恭城教育局人事股股長藍紹先告訴記者，“像一些鄉(xiāng)村學校，*遠的離縣城有70多公里，交通不方便，安排的學校一些老師沒有人愿意去，更多老師還是愿意選擇近一點，方便一點的學校，所以在招募時，更多還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)本地的老師有這個意愿。”

　　山區(qū)教育亟待“輸血”

　　不過，盡管在改善邊遠鄉(xiāng)村學校教學水平上收效較少，這種由自治區(qū)組織的支教志愿者招募活動還是一定程度上解決了邊遠山區(qū)教育在師資上的剛性缺失。

　　盡管鄉(xiāng)村學校經(jīng)歷了合編等措施，但是目前學校的教師配置和課程要求還是不成正比。

　　“有些小學人數(shù)較少，可能就50人到70人，按照學員數(shù)算，*多配給4個老師就足夠了，這樣的話缺口還不是很大。但是如果按照課程來算的話，小學6個班每個班*基本的配備也要1.5個老師，教師需求數(shù)量就達到了9個，這樣一來，缺口就拉得比較大了。”藍紹先說，“因為現(xiàn)在三年級以上還要配備音樂、美術(shù)課，沒有老師這些課程都沒法開展。”

　　在未來，隨著學生數(shù)量的增加，這類缺口所造成的壓力會更大。“不僅在小學，初中也開始有了教育缺口的壓力。”藍紹先說。

　　自治區(qū)開展的退休教師支教招募，也在一定程度上緩解了這樣的壓力。

　　“以前盡管缺口大，但是政府并沒有組織過退休教師返聘，主要就是受制于經(jīng)費的問題。”藍紹先說，而如今由區(qū)一級下發(fā)的每人每年3萬元的補助，基本上也滿足了退休教師的返聘要求。

　　實際上，對于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，不管是退休教師、支教教師還是教育扶貧，各種教育的力量，永遠不嫌少，只求多，盡管每年招聘不足千人，但是當政策持續(xù)不斷地進行下去，所帶來的影響或許就是縮小城鄉(xiāng)教育差距的星星之火。

　　“從根本上說，這一計劃的目的就是為了緩解鄉(xiāng)村學校教師數(shù)量短缺問題，帶動受援學校教師教學水平整體提升，促進貧困地區(qū)義務教育均衡發(fā)展。”唐科長說，“每一步所能夠達成的效果是循序漸進的，相信未來相關(guān)的配套政策更加完善后，影響就會慢慢顯現(xiàn)。要從根本上阻止貧困代際傳遞，教育正是其中*重要的一環(huán)。”

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